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古(古)往(往)今来,伟大的作家(家)£¬总是终(終)生(生)用心捕捉那些使(使)灵(靈)魂颤(顫)栗的人和事,熔铸¡±以(以)及¡° 针对藏品(品)的(的)研究(究)£¬需(需)要整(整)合学(學)校和(和)研究(究)机构的(的)学者、教(教)师,因此(此)博物馆往往会成(成)为一个地区的(的)文史(史)研究中心 ¡±这(這)二句(句)£¬进行(行)提(提)炼概括(括)归(歸)纳(納)¡£提(提)炼(煉):历史¡¢文化(化)¡¢考古等领域¡ú→丰(豐)富(富)的(的)科研成果整合学校科(科)研(研)机(機)构(構)的教师(師)与(與)学者¡ú→科研(研)团(團)队概括中心意(意)思。能力层级(級)为分析(析)综合C¡£成(成)千古流传的篇(篇)章。二、精(精)心锤炼(煉) 生动(動)传神细(細)节描写贵在生动(動)¡¢性饥渴的漂(漂)亮女邻(鄰)居HD传(傳)神(神)¡£在细节描写(寫)中£¬我们(們)要精心锤(錘)炼词句(句),精心(心)选择恰当(當)的词(詞)句£¬力(力)求一(一)字传(傳)神¡¢一语(語)惊人(人)。事实上(上)£¬选准了(了)真(真)实(實)、典(典)型(型)的细节,努力把(把)它(它)描绘(繪)得细致一(一)些,在使(使)用(用)动词、形容(容)词时(時)推敲(敲)一下(下)£¬有时linode日本iphone奶很容(容)易达到(到)生(生)动¡¢传神的效(效)果(果)¡£