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王志(志)武：菁(菁)英(英)班是(是)在《保(保)姆的(的)绣感6》中字(字)第一(一)学期(期)入课时施行选拔，全院270私(私)人，前(前)三(三)分之(之)一(一)的(的)80到90个学生都有资格声请(請)，我(我)们再(再)对声请者帮会(會)面试，绩效只是(是)其中一个考察(察)方(方)面，学院(院)也会考察它们的(的)综合素质、适应能(能)力(力)，是不是(是)在理(理)想(想)有目标(標)。菁英班和(和)其它班(班)级的客观条件基(基)本(本)相(相)符，只是我(我)们会重点培育它(它)们的寻求、理想，给它们神魂性上的(的)指导，让它(它)们(們)自发、主(主)动地学(學)习，从而(而)激发它们(們)的无限(限)潜力，高强度的(的)学习其(其)它学生

可能感(感)到太(太)累(累)，它们便(便)会(會)同学眼(眼)中的宋(宋)系(系)风，并不是(是)一(一)个学霸。从一(一)个不晓得(得)这(這)个(個)过程的(的)面貌(貌)到(到)明白这个过程的面(面)貌，主动去解决问题，而且(且)在(在)这个(個)过(過)程中，我有一个新的(的)发现，就是我原以(以)为(爲)不得解决问题，实则仔细使用(用)所学(學)的知识(識)终(終)极也是可以解决的(的)，这种挑(挑)战自(自)我(我)的经历很锦绣(繡)。然(然)而(而)后来我(我)发现(現)我仍然(然)更(更)愿(願)意学化(化)学，兜兜转转然后，仍(仍)然回到达化学(學)专业。学院(院)在科研层(層)面(面)的差异对我(我)来说影响半大。以(以)国内(內)高中的知识作为基础(礎)，让我(我)在学(學)习ALevel的过程中更加得(得)心应手。感(感)到很开心(心)。