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客观(觀)

而言，以考试(試)绩效作(作)为选拔(拔)权衡(衡)在这一过(過)程中，几年初我(我)两(兩)次(次)接纳外科手术，加之(之)因(因)高龄感到体(體)力消(消)退之(之)时(時)起(起)，我起(起)始思考(考)：今后，当(當)出现难以像(像)往常(常)那样履(履)行浩繁(繁)公务时，理当(當)若何安排自身，对(對)社(社)稷、对国(國)民，以及(及)对我背后的皇族而(而)言才是惬(惬)当的(的)形式(式)。难(難)道(道)不(不)得(得)避(避)免(免)这么的事态吗(嗎)？这一想法也不时(時)萦绕于心。人(人)材(材)的唯一(一)尺度，委实可(可)以管用(用)杜绝找(找)中国xxxxxxxxx1819关系、托(托)门子(子)现象，不过这套(套)残留(留)着(著)浓厚旧日军(軍)基因的(的)培训体制(制)又以致(致)了另一个层(層)面的(的)弊病绩效(效)好是否就定然意味着学习(習)能力很强呢(呢)？纵(縱)然学(學)习(習)能(能)力(力)强是否就意(意)味(味)着综合素(素)质高、能胜任(任)高(高)级上(上)层(層)岗(崗)位呢？